קישורים לקטעים: מעבר ביניהם בחיצים למעלה ולמטה
אז באמת השאלה שלי היא מינואר, כן, אני מבין, גם שוחחתי איתך ונתת לי תשובה בעל-פה, וניסיתי עוד לקדם את הצעדים הבאים ולא הצלחתי. כנראה, לצערי, זה יהיה רלוונטי גם לשנה הזאת, כי הבגרויות של השנה החולפת כבר היו. אני אשאל את השאלה ואנחנו נבין את ההערה שלי.
תלמידי ישראל רבים, מכיתות י' עד י"ב, מתכוננים לבחירות הבגרות. בשל המלחמה, משרד החינוך נערך להתאמות למפונים ולנפגעי המלחמה, אך לא לשאר התלמידים שנפגעו גם הם. מדובר בעוול קשה בעבור תלמידים שנפגעו באופן עקיף, וזה נוסח השאילתה.
אני אוסיף עוד שני משפטים: בגדול מדובר פה על מעגלים רבים של תלמידים שאדוני השר מכיר היטב: גם אלה שנפגעו בעקבות המלחמה עצמה, אבל גם אלה שנפגעו בעקבות זה שהוריהם יצאו למילואים והם לא פנויים לזה; גם בעקבות זה שמורים עצמם יצאו ולא יכלו ללמד, ולכן הם לא קיבלו את כל החומרים האלה. השאלה הזו הייתה לגבי הבגרויות בקיץ החולף, לפני הקיץ החולף, אבל היא נכונה גם כן לשנה הקרובה. אני אשמח לקבל תשובה על כך.
תודה, אדוני השר. זה בהחלט נותן מענה מאוד משמעותי לאותם מקומות שבהם מאוד ברור שהייתה פגיעה, למשל מפונים וכן הלאה. העניין הוא שיש בעיות אגביות. אדוני השר, אתמול היה דיון בוועדה לזכויות הילד בראשותה של קטי שטרית. הגיעו לשם גם ילדים של מילואימניקים, שעשו כאן 600 ימים ו-500 ימים. הנערים שהיו שם, שאמרו שהם תלמידים מצטיינים ורציניים, דיברו על כך שהפניות שלהם לעשות בגרות איכותית ורצינית לוקה בחסר. ולכן, תשובתך, שבה אתה אומר: נעשה התאמות בעקבות פניות – זה מאוד מאתגר, זה מאוד קשה. כי אותם חלשים אולי יפנו, אבל אותם תלמידים שהם באמת טובים ואיכותיים ויש להם יכולות, הם לא תמיד יפנו. השאלה היא האם אנחנו יכולים שיהיה מפתח אחר? כלומר, בסוף, אם יש משפחה שבה אחד מההורים נמצא מאות ימים במילואים, האם אנחנו נוכל לתת להם איזשהו מענה יותר ממוקד?
מחילה. אני מבין את מה שענית לי, וגם הפניתי את אותם פונים אליי לוועדת החריגים, כמו שציינת. אני רק אומר שיש משהו שהוא לא חריג, אני אומר שיש באופן - - -
339 מילים של משה סולומון. הטקסט מתוך "דברי הכנסת"; קריאות ביניים ודברי היושב־ראש מוצגים במקום שבו קטעו את הנאום, בשוליים. הנוסח המלא בפרוטוקול הרשמי.