קישורים לקטעים: מעבר ביניהם בחיצים למעלה ולמטה
כבוד היושב-ראש, חברות וחברי הכנסת, לשאלה הראשונה של חבר הכנסת חוג'יראת אשיב כי לכל התלמידים בארץ ניתן מיקוד לבחינה. המיקוד משמעו פרסום רשימת הנושאים שממנה יילקחו השאלות בבחינה. נושאים אלה נגזרים מתוכנית הלימודים המלאה. המיקוד מאפשר למורים להתמקד בחומר שיידרש לבחינה והוא ניתן לכלל הארץ, מתוך הבנה שאירועי השנה החולפת השפיעו על כלל התלמידים. עם זאת, אזורים שהיו כפופים להנחיות מיוחדות של פיקוד העורף, ובשל כך נמנעה מהם היכולת ללמוד, קיבלו הקלות נוספות בהתאם לפגיעות שלהם – בשלושה מעגלים שונים.
לשאלתך השנייה, בתי הספר סווגו למעגלי פגיעות על סמך קריטריונים ברורים. בהתאם לסיווג במעגלים, כל בית ספר קיבל הרכב מותאם של הקלות, על מנת לשמור על השוויוניות ולצמצם פערים שנגרמו כתוצאה משיבוש למידה באזורים השונים. מועצה אזורית גלבוע, שנבחנה, ושלושת המוסדות שהלמידה בהם כמעט לא השתבשה, לא סווגה ולא קיבלה תיעדוף למעגל כלשהו. התלמידים זוכים להקלות כמו בכל רחבי המדינה, ולא למשהו ייחודי.
לשאלתך, אם יש טענה שיש מועצה או בית ספר כלשהו שעדיין יש בו פגיעות, הוא יכול להגיש ערעור מסודר לוועדה מקצועית מיוחדת של משרד החינוך, והיא תדון בכך ותיתן את החלטתה.
נעבור לשאילתה הבאה ונחזור, מקסימום. אם כן, אני עובר לשאילתה הבאה, גם מפאת הזמן הקצר שיש לנו. השאילתה הבאה היא של חבר הכנסת סימון מושיאשוילי לשר החינוך.
אם הם לא רוצים תשובה, אז לא חייבים.
אם הם לא נמצאים, ממשיכים הלאה, לא?
אני מוכן לעוד שאילתות, אני לא יודע מה קורה.
אנחנו נחכה לחברת הכנסת, אבל אני מבקש להביא את חברי הכנסת, שיהיו פה. חבל, אנחנו – – –
228 מילים של יואב קיש. הטקסט מתוך "דברי הכנסת"; קריאות ביניים ודברי היושב־ראש מוצגים במקום שבו קטעו את הנאום, בשוליים. הנוסח המלא בפרוטוקול הרשמי.